Tham dự hội thảo có PGS.TS Bùi Minh Hiền chủ nhiệm khoa Quản lý giáo dục – thành viên hội đồng khoa học khoa, các đồng chí tổ trưởng tổ bộ môn, đại diện công đoàn khoa, đại diện BCH Đoàn trường và sự có mặt đầy đủ các đoàn viên chi đoàn cán bộ khoa Quản lý giáo dục. Ban tổ chức hội thảo đã nhận được báo cáo từ tất cả các đoàn viên trong chi đoàn. Các báo cáo được lựa chọn tại hội thảo là “Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục tích cực” – Trịnh Thị Quý, “Đặc điểm và mối quan hệ thầy trò trong quá trình dạy học hiện đại” – Phạm Ngọc Long, “Quản lý chất lượng tổng thể trong giáo dục và hướng vận dụng vào nâng cao chất lượng đào tạo cử nhân Quản lí giáo dục tại trường ĐHSP Hà Nội” – Nguyễn Thị Ngọc Liên, “Tổ chức thi cử thời phong kiến và những bài học cho công tác quản lí giáo dục” – Hoàng Thị Kim Huệ, “Qúa trình cải cách thể chế quản lí giáo dục ở Trung Quốc 1978-2008” – Nguyễn Quốc Trị.
Các công trình được báo cáo đều là những vấn đề tâm huyết của các cán bộ trẻ trong khoa vì vậy các công trình đều được trình bày khoa học, bảo vệ bằng những lý lẽ khá thuyết phục đồng thời các báo cáo cũng nhận được sự ủng hộ, góp ý của các đoàn viên trong chi đoàn, của các vị đại biểu. Các báo cáo nghiên cứu về những vấn đề khác nhau nhưng đều cùng có một điểm chung là đưa ra những bài học kinh nghiệm trong công tác quản lí giáo dục. Mặc dù những đóng góp của từng công trình còn khá khiêm tốn nhưng đã đánh dấu sự trưởng thành vượt bậc và đáng ghi nhận của từng thành viên nói riêng và chi đoàn cán bộ khoa Quản lí giáo dục nói chung trong học tâp, nghiên cứu và tham gia các phong trào do Đoàn trường phát động. Với sự ủng hộ của Đảng ủy, Ban chủ nhiệm, Hội đồng khoa học khoa Hội thảo lần này sẽ là bước đệm để những năm học tiếp theo chi đoàn cán bộ khoa sẽ có những hội thảo thành công hơn và chuyên sâu hơn trong từng lĩnh vực cụ thể đóng góp công sức và trí tuệ vào công tác giảng dạy và nghiên cứu khoa học của khoa nói riêng và công tác quản lí giáo dục nói chung.
Sau đây là nội dung chính của các báo cáo:
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ LỚP HỌC
BẰNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍCH CỰC
Trịnh Thị Quý
Những năm gần đây, các phương tiện thông tin đại chúng đưa những tin tức về hiện tượng trừng phạt thân thể trẻ em, tuy chỉ là “con sâu bỏ rầu nồi canh”, song cũng gây ra những bất bình trong xã hội. Để chấm dứt tình trạng này, chúng ta phải đổi mới phương pháp quản lí lớp học bằng các biện pháp giáo dục tích cực. Bắt đầu từ sự thay đổi nhận thức về giáo dục kỉ luật, cùng với việc thực hiện đồng thời các biện pháp như: Thay đổi cách cư xử trong lớp học; Quan tâm đến những khó khăn của trẻ; Tăng cường sự tham gia của trẻ trong xây dựng nội quy lớp học và các hoạt động xây dựng tập thể lớp... kết hợp với việc tổ chức các hoạt động đa dạng của nhà trường, chúng ta sẽ đẩy lùi được hiện tượng trừng phạt thân thể trẻ em, xây dựng được môi trường học tập an toàn và thân thiện.
TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC HIỆN ĐẠI
Phạm Ngọc Long
Giáo dục là một trong các nhân tố thúc đẩy sự phát triển của kinh tế - xã hội, tuy nhiên, giáo dục cũng chịu sự ảnh hưởng ngược lại của các yếu tố kinh tế - xã hội. Vì vậy, khi xã hội thay đổi thì giáo dục cũng thay đổi. Sự thay đổi của giáo dục được thể hiện từng thành tố của quá trình giáo dục, trong đó, quá trình dạy học cũng không nằm ngoài sự thay đổi đó. Trong các nhân tố của quá trình dạy học, người dạy và người học là hai nhân tố trung tâm. Hai nhân tố này cũng thay đổi theo sự thay đổi theo sự phát triển của xã hội. Vậy quá trình dạy học hiện đại có đặc điểm nào và mối quan hệ thầy trò thay đổi như thế nào trong quá trình ấy?. Bài viết này giúp chúng ta trả lời phần nào câu hỏi đó.
QUẢN LÍ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ TRONG GIÁO DỤC
VÀ HƯỚNG VẬN DỤNG VÀO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỬ NHÂN QUẢN LÍ GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI
Nguyễn Thị Ngọc Liên
Chất lượng giáo dục là một trong những mối quan tâm bậc nhất trong chính sách giáo dục của Đảng và Nhà nước ta. Sự đổi mới có tính hệ thống của giáo dục Việt Nam trong những năm gần đây đã buộc chúng ta phải tính đến chất lượng giáo dục. Trong xu thế hiện đại hóa nói chung, quản lí giáo dục cũng cần tìm ra cho mình hướng đi mới, một cách tiếp cận mới để không ngừng hoàn thiện. Một trong những hướng tiếp cận mới đó là tiếp cận theo chất lượng tổng thể (TQM ). Quản lí chất lượng tổng thể- đó là một sự thông hiểu, một nỗ lực của toàn bộ tổ chức để cải tiến chất lượng của sản phẩm và dịch vụ- nó không chỉ được áp dụng trong kinh doanh mà còn có khả năng áp dụng một cách hiệu quả trong quản lí giáo dục, đặc biệt trong giáo dục đại học. Khi giáo dục đại học càng gần với dịch vụ, thì việc áp dụng TQM lại càng trở nên có ý nghĩa và mang lại hiệu quả cao.
TỔ CHỨC THI CỬ THỜI PHONG KIẾN
VÀ NHỮNG BÀI HỌC CHO CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Hoàng Thị Kim Huệ
Mục đích thi cử thời phong kiến là chọn người tài đảm nhận các chức vụ quản lý xã hội. Nội dung thi tuy khuôn phép nhưng yêu cầu trình độ uyên thâm, khả năng phân tích, đánh giá. Quy định trường thi chặt chẽ đảm bảo tính công bằng, hạn chế gian lận. Tổ chức thi cử không chỉ là công việc của quan chức giáo dục mà được sự quan tâm của chính quyền các cấp và mọi tầng lớp nhân dân. Những bài học cho công tác quản lý: cần xây dựng nền giáo dục đại chúng để tăng cơ hội cho nhiều người được tiếp cận nền giáo dục bậc cao, giảm áp lực thi cử; nội dung thi cử cần chú trọng khả năng phân tích, đánh giá; đảm bảo tính nghiêm minh trong việc thực hiện các quy chế thi cử và huy động sự đóng góp của chính quyền các cấp và mọi tầng lớp nhân dân trong tổ chức thi cử hiện nay.
VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP ĐỐI VỚI
CÔNG TÁC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆPỞ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Nhóm thực hiện: Nguyễn Thị Mai Anh
Hứa Hoàng Anh
Nguyễn Thị Minh Nguyệt
Công tác tư vấn hướng nghiệp trong nhà trường đóng vai trò quan trọng giúp học sinh có những hiểu biết đầy đủ về những ngành nghề trong xã hội từ đó giúp họ có được sự lựa chọn nghề phù hợp với phẩm chất và năng lực của bản thân. Trong nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp là người có nhiều điều kiện thuận lợi để gần gũi, tìm hiểu và phát huy những phẩm chất và năng lực cá nhân của học sinh. Trên cơ sở những hiểu biết đó người giáo viên chủ nhiệm có khả năng giúp cho công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trong nhà trường phổ thông đạt hiệu quả. Mỗi nhà trường cần nhận thức được vai trò quan trọng của người giáo viên chủ nhiệm trong công tác này để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông.
ẢNH HƯỞNG CỦA CHỦ NGHĨA THỰC DỤNG LUẬN ĐẾN
TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC CỦA JOHN DEWEY
Vũ Thị Mai Hường
QUÁ TRÌNH CẢI CÁCH THỂ CHẾ QUẢN LÍ GIÁO DỤC
Ở TRUNG QUỐC (1978-2008)
Nguyễn Quốc Trị
Trên nền tảng của công cuộc cải cách toàn diện đất nước, từ những năm 80 của thế kỉ 20, Trung Quốc đã tiến hành một cuộc cải cách giáo dục sâu rộng, cải cách từ mục tiêu, chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học, đánh giá và thi cử, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, cải cách thể chế quản lí giáo dục… Cuộc cải cách giáo dục ở Trung Quốc được xác định là phải bắt đầu từ việc cải cách thể chế giáo dục: Từ nền giáo dục chịu ảnh hưởng của kinh tế kế hoạch hoá, tập trung, quan liêu chuyển sang xây dựng một nền giáo dục đáp ứng sự phát triển của nền kinh tế thị trường, chuyển từ “mô hình kế hoạch hoá” với đặc trưng là giáo dục đơn nhất, tập quyền cao từ trên xuống sang “mô hình kinh tế thị trường” với đặc trưng là: quyền tự quyết lớn và tính đa dạng, khả năng lựa chọn cao.